La efectividad de los recursos tecnológicos en matemáticas en la educación superior no está clara, al igual que la participación de los estudiantes con dichos recursos. En este artículo de revisión, investigamos la literatura existente en tres áreas interrelacionadas: la participación de los estudiantes con la tecnología en la educación superior y en matemáticas; qué funciona y qué no en tecnología en la educación y en matemáticas en la educación superior; evaluando el uso de la tecnología en la educación superior y en matemáticas; y el uso de marcos y modelos. Se identificaron más de 300 artículos de investigación para este propósito y los resultados se presentan en esta revisión. Encontramos una escasez de estudios en la educación universitaria de matemáticas que se centren específicamente en la participación de los estudiantes con la tecnología. Además, no hay un marco general que describa tanto los aspectos pedagógicos como el contexto educativo de la integración de la tecnología en matemáticas.