Algunas universidades ofrecen cursos específicos de aprendizaje basado en proyectos (PBL) en el tercer año de su carrera de ingeniería electrónica para equipar a los estudiantes de pregrado antes de que comiencen la práctica industrial y/o un proyecto final. Este curso expone a los estudiantes a ciclos completos de diseño a niveles de circuito y sistema. Los estudiantes también adquieren habilidades prácticas, como selección de componentes, solución de problemas de circuitos, diseño de placas de circuito impreso y análisis de mercado. Esta perspectiva ofrece las reflexiones del autor sobre estrategias efectivas de aprendizaje y enseñanza para este propósito, después de haber impartido dicho curso durante los últimos 10 años en la Universidad de Griffith. En años anteriores, los estudiantes se han quejado de la falta de dirección y la sobrecarga, que son problemas comunes reportados en cursos de PBL. En respuesta, hemos implementado andamiaje y criterios equilibrados de evaluación para la evaluación, proporcionando retroalimentación formativa, y hemos diseñado elementos de evaluación integrados. Como resultado, las calificaciones promedio de la cohorte y el porcentaje de estudiantes que reciben la calificación de alta distinción han aumentado en los últimos cinco años. Estas estrategias podrían ser de ayuda en otras instituciones educativas que ofrecen cursos similares.