El propósito de esta investigación es investigar las ideas erróneas relacionadas con conceptos geológicos entre los estudiantes de Educación Secundaria en la región de Achaia, Grecia. El estudio se centra tanto en la Educación Secundaria Inferior (Gymnasium, grados 7-9) como en la Educación Secundaria Superior, incluyendo la Educación General y Vocacional (grados 10-12). Investigaciones anteriores han mostrado que los estudiantes que ingresan a la Educación Secundaria Inferior o a la Escuela Secundaria a menudo poseen varias ideas erróneas sobre conceptos geológicos. Estas ideas erróneas resultan en una comprensión fragmentada o incorrecta, que puede surgir de percepciones intuitivas sobre cómo evoluciona el mundo natural que son incorrectas, o de estereotipos y suposiciones adquiridas del entorno familiar o de deficiencias en el currículo escolar. A pesar de los esfuerzos de los docentes por aclarar estos conceptos, un porcentaje significativo de estudiantes continúa sosteniendo ideas erróneas, principalmente relacionadas con minerales y rocas. Un total de 1065 estudiantes de secundaria completaron un cuestionario en línea de opción cerrada que fue diseñado y validado en base a hallazgos de investigaciones anteriores para resaltar sus ideas erróneas. Los resultados de este estudio mostraron una clara diferenciación entre estudiantes de áreas urbanas y rurales, mientras que las características demográficas (como género, edad, ocupación de los padres y estado civil de los padres) no parecieron jugar un papel significativo. Además, las respuestas a conjuntos específicos de preguntas variaron dependiendo del nivel de grado del estudiante. Identificar las ideas erróneas de los estudiantes puede apoyar el desarrollo de herramientas educativas apropiadas y/o informar intervenciones específicas que busquen aclarar estos conceptos y corregir cualquier suposición incorrecta.