La investigación sobre la participación de la facultad en entornos de informática y aprendizaje en línea es limitada. Los estudiantes de carreras y cursos de informática a menudo citan la falta de participación de su facultad como una razón para cambiar de carrera, abandonar o tener un bajo rendimiento. Con el cambio al aprendizaje en línea asociado con la actual pandemia global, los informes sobre la participación de la facultad en diferentes países y sistemas de educación superior convergen en indicar un nivel reducido de interactividad. Utilizando una muestra transversal de 39 profesores de una universidad pública del sur de Arabia Saudita, este manuscrito documenta empíricamente los bajos niveles de participación de la facultad de informática durante el semestre de primavera de 2020 (marzo-mayo). El estudio encontró apoyo para las hipótesis que vinculan niveles más altos de instrucción empática, una exhibición de rasgos de rendimiento ejemplares, utilización de estrategias de construcción de comunidad y uso de narración y la participación de los estudiantes. El estudio también encontró que muchos docentes necesitan capacitación inmediata y significativa para hacer que su instrucción en línea sea más interactiva y emocionante. Teóricamente, la evidencia presentada confirma la importancia de la participación de la facultad como el principal predictor de los resultados deseados de los estudiantes en entornos de aprendizaje en línea, así como en entornos de aprendizaje de informática.