Un Enfoque Relacional para la Gestión del Paisaje: Hacia una Nueva Perspectiva para la Colaboración Multi-Actor
Autores: Cockburn, Jessica; Rosenberg, Eureta; Copteros, Athina; Cornelius, Susanna Francina (Ancia); Libala, Notiswa; Metcalfe, Liz; van der Waal, Benjamin
Idioma: Inglés
Editor: MDPI
Año: 2020
Acceso abierto
Artículo científico
2020
Un Enfoque Relacional para la Gestión del Paisaje: Hacia una Nueva Perspectiva para la Colaboración Multi-Actor
Categoría
Ciencias Medioambientales
Subcategoría
Ciencias medioambientales generales
Palabras clave
Gestión del paisaje
Sistemas socioecológicos complejos
Colaboración entre múltiples actores
Experiencia relacional
Conocimiento común
Agencia relacional
Licencia
CC BY-SA – Atribución – Compartir Igual
Consultas: 1
Citaciones: Sin citaciones
La gestión del paisaje se entiende cada vez más dentro del marco de sistemas socio-ecológicos complejos. Para considerar las implicaciones de esto, nos centramos en una de las características clave de los sistemas socio-ecológicos complejos: están constituidos relacionalmente, lo que significa que las características del sistema emergen de relaciones dinámicas entre los componentes del sistema. Nos enfocamos en la colaboración entre múltiples actores como una forma clave de relacionalidad en los paisajes, buscando una comprensión más matizada de las relaciones sociales entre los actores del paisaje. Nos basamos en un conjunto de "herramientas de jardinería" para analizar el trabajo de cruce de fronteras de la colaboración entre múltiples actores. Estas herramientas comprenden tres conceptos clave: experiencia relacional, conocimiento común y agencia relacional. Aplicamos las herramientas a dos casos de gestión del paisaje en Sudáfrica: la región de Langkloof y la cuenca del río Tsitsa. Estos paisajes están caracterizados por grupos de actores económicamente, socio-culturalmente y políticamente diversos. Nuestro análisis revela que la historia y el contexto influyen fuertemente en los procesos relacionales, que el trabajo de cruce de fronteras es, de hecho, difícil, y que realizar este trabajo en pequeños núcleos dentro de un paisaje es útil. Las herramientas también ayudaron a identificar tres prácticas sociales-relacionales clave que ofrecen una nueva perspectiva sobre el trabajo de cruce de fronteras: 1. pertenecer mientras se difiere, 2. crecer juntos interactuando regularmente y construyendo conocimiento común, y 3. aprender y adaptarse juntos con humildad y empatía.
Descripción
La gestión del paisaje se entiende cada vez más dentro del marco de sistemas socio-ecológicos complejos. Para considerar las implicaciones de esto, nos centramos en una de las características clave de los sistemas socio-ecológicos complejos: están constituidos relacionalmente, lo que significa que las características del sistema emergen de relaciones dinámicas entre los componentes del sistema. Nos enfocamos en la colaboración entre múltiples actores como una forma clave de relacionalidad en los paisajes, buscando una comprensión más matizada de las relaciones sociales entre los actores del paisaje. Nos basamos en un conjunto de "herramientas de jardinería" para analizar el trabajo de cruce de fronteras de la colaboración entre múltiples actores. Estas herramientas comprenden tres conceptos clave: experiencia relacional, conocimiento común y agencia relacional. Aplicamos las herramientas a dos casos de gestión del paisaje en Sudáfrica: la región de Langkloof y la cuenca del río Tsitsa. Estos paisajes están caracterizados por grupos de actores económicamente, socio-culturalmente y políticamente diversos. Nuestro análisis revela que la historia y el contexto influyen fuertemente en los procesos relacionales, que el trabajo de cruce de fronteras es, de hecho, difícil, y que realizar este trabajo en pequeños núcleos dentro de un paisaje es útil. Las herramientas también ayudaron a identificar tres prácticas sociales-relacionales clave que ofrecen una nueva perspectiva sobre el trabajo de cruce de fronteras: 1. pertenecer mientras se difiere, 2. crecer juntos interactuando regularmente y construyendo conocimiento común, y 3. aprender y adaptarse juntos con humildad y empatía.