La transformación de los procesos educativos, derivada de la disrupción tecnológica que ha tenido lugar en el ámbito educativo, ha permitido el desarrollo de ciertas metodologías y técnicas que enfatizan a los estudiantes como un elemento activo en su propio aprendizaje. Entre estas metodologías se encuentra el aprendizaje basado en videojuegos. Los juegos serios son videojuegos con un objetivo educativo explícito, que facilitan la generación de contextos motivadores, promoviendo experiencias relevantes y con la posibilidad de crear desafíos de naturaleza sistémica. Con una metodología de revisión sistemática de la literatura (RSL), este estudio analizó los modelos pedagógicos y/o enfoques que se implementan en los procesos de enseñanza-aprendizaje provocados por el uso de juegos serios, con el objetivo de evidenciar las potencialidades derivadas de la concepción del videojuego como recurso educativo. Los resultados muestran una clara red conceptual en relación con el tema analizado, con poca interacción entre los estudios seleccionados. Se identificó una variedad de modelos pedagógicos, pertenecientes al uso de juegos serios como recurso educativo en el contexto del aula. Como conclusión general, no existe un modelo de referencia capaz de generar una única pedagogía para los juegos serios.