El surgimiento de STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) en la investigación y la práctica de la educación en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas es hoy un hecho incuestionable a nivel internacional. A pesar de la importancia atribuida a la educación STEM, existe una falta de enfoques sintetizados para enseñar la interdisciplinariedad de STEM. Esta falta de síntesis puede obstaculizar una base teórica sólida para la educación STEM y posibles nuevas contribuciones. El propósito de este documento de posición es contribuir con un marco teórico para la educación STEM que permita la unificación de criterios con respecto a la integración disciplinaria y los métodos de enseñanza asociados. Los autores discuten la integración disciplinaria en las actividades de STEM, la implicación de la alfabetización en STEM, la etapa educativa y el método de enseñanza, y proporcionan sugerencias para investigaciones futuras.