Estudios empíricos anteriores han encontrado una débil conexión entre el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para el aprendizaje y los resultados de los estudiantes. Sin embargo, esta literatura no ha considerado el papel que el stock de capital humano de los países puede tener en el uso exitoso de las TIC para el aprendizaje. En este documento, probamos empíricamente la existencia de complementariedades entre el capital humano y la adopción de tecnología para el aprendizaje. Llevamos a cabo un análisis empírico con datos de PISA de una muestra a gran escala de 363,412 estudiantes inscritos en 13,215 escuelas en 48 países. Estimamos un modelo lineal jerárquico (HLM) de tres niveles: estudiantes, escuelas y países. Nuestros resultados respaldan firmemente la evidencia de una externalidad positiva del stock de capital humano en el uso de las TIC para el aprendizaje. Cuando consideramos el efecto moderador del stock de capital humano, encontramos que el resultado negativo del uso de las TIC en los resultados de los estudiantes en matemáticas, lectura y ciencia se vuelve positivo (mayor y más positivo cuanto más alto sea el stock de capital humano). Cuanto mayor sea el stock de capital humano que tenga una economía, más beneficios puede obtener de las inversiones en TIC para el aprendizaje.