Esta contribución analiza el impacto de factores relacionados con la estructura de la historia, el significado y la concentración en el diseño de Juegos Serios. Para explorarlos, los autores llevaron a cabo una evaluación experimental con el objetivo de identificar aspectos relevantes que afectan el impacto cognitivo-emocional de la Realidad Virtual (RV) inmersiva, específicamente en Juegos de Narrativa Ambiental Educativa (EEN). El experimento se diseñó en torno a tres preguntas de investigación principales: si la interacción pasiva o activa es preferible para la adquisición de conocimientos fácticos y espaciales; si el significado es una experiencia relevante en el contexto de un juego serio (SG); y si la concentración impacta la adquisición de conocimientos y el compromiso también en juegos educativos de RV. Los hallazgos destacan que la interacción pasiva solo debe fomentarse para la adquisición de conocimientos fácticos, que el significado es una experiencia relevante y debe incluirse en el diseño de juegos serios, y, finalmente, que la concentración es un factor que impacta la experiencia en juegos inmersivos. Los autores discuten posibles caminos de diseño para mejorar tanto la adquisición de conocimientos fácticos como espaciales, como el diseño orientado a conceptos abstractos, concluyendo que los SG deben contener mecánicas de juego que apoyen explícitamente los momentos de reflexión de los jugadores y estructuras narrativas alineadas explícitamente con hechos educativos.