La inteligencia artificial (IA) y la realidad virtual (RV) están cada vez más integradas en la educación, sin embargo, sus efectos psicológicos combinados siguen siendo poco explorados. Este documento investiga los posibles beneficios y riesgos de los asistentes de aprendizaje impulsados por IA dentro de entornos inmersivos de RV. El estudio se basa en las ideas de un piloto anterior que involucró a un guía turístico virtual para Atenas y propone un estudio de caso con 52 estudiantes de secundaria. En grupos de tres, los estudiantes utilizarían visores Oculus con un asistente de IA (modos preprogramados y generados por IA), explorarían contenido durante una semana y completarían cuestionarios sobre usabilidad, confianza e impacto psicológico. Se espera que el análisis apoye un equilibrio de resultados positivos, incluyendo mayor compromiso, motivación y autonomía, pero también negativos como la dependencia excesiva, el pensamiento crítico disminuido y el aislamiento social. El documento también identifica dinámicas psicológicas clave, incluyendo el papel crítico de la influencia social y la adopción liderada por el profesor, así como la naturaleza matizada de la confianza de los estudiantes en la información generada por IA. También se discuten las implicaciones éticas, como la privacidad de los datos y la brecha digital. El estudio concluye proponiendo que la IA-RV puede enriquecer el aprendizaje, especialmente en contextos culturales, pero requiere salvaguardias para la confianza, la ética y la accesibilidad, con más investigación sobre los efectos a largo plazo, el impacto psicológico y las matices interculturales y lingüísticas.