La educación es la piedra angular de la revitalización rural. Este estudio tiene como objetivo evaluar de manera integral el desarrollo de la educación rural en China desde 2006 hasta 2020. Desde una perspectiva sistémica, este estudio estableció un sistema de índices de evaluación multidimensional para la educación rural y utilizó el método de peso-TOPSIS para la medición. Además, se emplearon métodos de sistemas de información geográfica y econometría espacial para explorar la diferenciación espacio-temporal y los factores influyentes. Los resultados muestran que (1) los niveles de educación rural en China han mejorado en general en los últimos años, con un mayor desarrollo en las regiones del norte, noreste y este, y niveles más bajos en las regiones central y suroeste. (2) En términos de diferenciación espacial, el desarrollo de la educación rural entre provincias presenta una aglomeración espacial significativa. Las provincias alrededor de Pekín son puntos calientes, mientras que las provincias remotas del suroeste son puntos fríos. (3) En cuanto a la evolución dinámica, la disparidad en el desarrollo de la educación rural entre provincias se ha ampliado, con algunas provincias significativamente adelantadas. Existen características de convergencia en clubes, y la jerarquía del desarrollo de la educación rural entre provincias es relativamente estable, con menos probabilidad de que las provincias rezagadas se pongan al día. (4) La economía, las finanzas, la industria, la población y la urbanización son factores clave que influyen en la educación rural, con efectos de derrame espacial en las provincias vecinas. El estudio proporciona apoyo empírico e ideas políticas para avanzar en un desarrollo equilibrado y de alta calidad de la educación rural.