Se acepta ampliamente que la educación en emprendimiento se ha convertido en una prioridad clave para hacer frente a la incertidumbre y abordar diversas preocupaciones sociales, económicas y tecnológicas relacionadas con la salud, las condiciones de vida, los sistemas educativos, el empleo y el crecimiento económico. En tiempos recientes, hemos sido testigos de una proliferación de programas e iniciativas de Educación en Emprendimiento (EE) con el objetivo de promover la creación de nuevas habilidades, competencias y capacidades para abordar una amplia gama de problemas sociales y crear nuevas sociedades. La situación de la pandemia de COVID-19 ha introducido desafíos radicales a la sociedad y ha impactado significativamente, especialmente el proceso de desarrollo de competencias, habilidades y actitudes emprendedoras. Este documento tiene como objetivo proporcionar información sobre los mecanismos de conocimiento y las estrategias de aprendizaje que se han activado para la creación efectiva de competencias emprendedoras. Hemos basado nuestra evaluación en un análisis exploratorio de 10 estudios de programas que imparten educación en emprendimiento social. El documento presenta elementos de originalidad desde dos perspectivas: propone un marco con los principales patrones que caracterizan la educación en emprendimiento social (EES) y argumenta que la creación de una mentalidad y competencias emprendedoras es un proceso evolutivo que combina la explotación y exploración dinámica del conocimiento.