La educación superior se centra cada vez más en desarrollar competencias más allá del contenido académico tradicional. El aprendizaje colaborativo fomenta el logro académico y promueve prácticas educativas sostenibles, ayudando a los estudiantes a prosperar en un mundo dinámico e interconectado. Los profesores ahora desempeñan un papel clave en la creación de entornos donde los estudiantes participan activamente en su propio aprendizaje y desarrollo. Este cambio es especialmente evidente cuando el aprendizaje colaborativo se utiliza como una estrategia para la sostenibilidad, fomentando el aprendizaje a lo largo de la vida y la ciudadanía responsable. Este estudio comparó dos metodologías de enseñanza en un curso universitario de administración de empresas. Los resultados muestran que, en todos los casos, los estudiantes del grupo colaborativo obtuvieron promedios más altos. También percibieron una mayor participación del profesor en su proceso de aprendizaje. Estos hallazgos sugieren que el aprendizaje colaborativo permite a los estudiantes evaluar mejor el papel y la implicación del profesor. El aprendizaje colaborativo no es simplemente una colección de técnicas, sino una filosofía pedagógica que redefine el papel del docente. Como tal, la formación docente y el liderazgo institucional deben apoyar procesos reflexivos a largo plazo que fomenten actitudes centradas en el estudiante y el cambio cultural en las universidades. Las mentalidades del profesorado tardan en evolucionar, y la cultura institucional juega un papel vital en habilitar o obstaculizar el cambio. Además, este estudio contribuye a la literatura al mostrar cómo el aprendizaje colaborativo, interpretado a través de la teoría transaccional, mejora la percepción del estudiante sobre la implicación del profesor, destacando la importancia del compromiso mutuo y la co-responsabilidad en los entornos de educación empresarial.