Aunque la retroalimentación instructiva juega un papel esencial en la regulación del aprendizaje y la mejora del rendimiento, pocos estudios han investigado sistemáticamente las necesidades de los profesores y estudiantes para los sistemas de retroalimentación instructiva o han desarrollado diseños y experimentos, especialmente a nivel de secundaria. Para abordar esta necesidad de investigación, el presente estudio investigó las necesidades de estudiantes y profesores seleccionados en una escuela secundaria en la provincia de Hubei, China, y diseñó y desarrolló un sistema de retroalimentación visual diagnóstica para un estudio experimental con 125 estudiantes de una clase de biología de 10º grado en la misma escuela secundaria. Los resultados mostraron que este informe de retroalimentación visual diagnóstica mejoró el rendimiento de los estudiantes (ES = 0.37) y que funciones como la localización de conceptos erróneos, el diagnóstico de conocimientos y la alerta de conocimientos fueron bien recibidas por los estudiantes. Estos hallazgos tienen múltiples implicaciones para facilitar el diseño y desarrollo de sistemas de retroalimentación visual diagnóstica.