El cambio climático tiene el potencial de interrumpir los servicios ecosistémicos y agravar aún más los efectos de las actividades humanas sobre los recursos naturales. Esto tiene implicaciones significativas para las instituciones educativas y las poblaciones a las que sirven. A medida que la actual generación de estudiantes de arquitectura del paisaje lucha por definir su papel dentro de la crisis climática y sus fundamentos sociales y políticos relacionados, una misión central de las universidades y colegios en el futuro debería ser proporcionar a los estudiantes conocimientos aplicados sobre cómo el cambio climático afecta el paisaje. Esto va más allá de los cursos sobre ciencia climática o políticas; para que los estudiantes de arquitectura del paisaje sean líderes en la respuesta al cambio climático, necesitan habilidades prácticas y aplicadas. Un cuerpo de literatura en constante crecimiento se centra en estrategias de diseño del paisaje para la adaptación al cambio climático; sin embargo, pocos marcos integran estas estrategias con la experiencia práctica que los estudiantes necesitarán para enfrentar los desafíos del mundo real después de graduarse. Las instituciones educativas tienen el potencial de utilizar sus campus como sitios de demostración para programas de investigación ecosistémica aplicada y de involucrar activamente a los estudiantes en el diseño, la implementación, la política y el cuidado continuo de estos paisajes. Este documento utiliza una metodología de estudio de caso para entender cómo las pedagogías de aprendizaje experiencial y comprometido con el público contribuyen a la preparación de los estudiantes para abordar el cambio climático. Examina tres casos de aprendizaje comprometido en el campus de la Universidad de California, Davis, y atribuye su impacto a conexiones intencionales con la investigación, a la delegación de responsabilidades, a la apertura de espacios para la experimentación y a la autorreflexión que conecta el clima con el comportamiento cotidiano. Al promover programas de aprendizaje experiencial que requieren que los estudiantes utilicen activamente su mente y sus manos para construir y gestionar de manera sostenible sus propios paisajes en el campus, los estudios de aprendizaje-servicio y las pasantías pueden ofrecer oportunidades para que los estudiantes aborden los escenarios reales de la crisis climática y la resiliencia.