La exploración de los conceptos umbral, que representan una forma transformada de entender, interpretar o ver algo necesario para el progreso de un aprendiz, ha influido significativamente en la enseñanza y el aprendizaje en la educación superior, ganando una amplia aceptación en los círculos académicos. A pesar del entusiasmo generalizado, el desarrollo científico del campo enfrenta obstáculos, especialmente incertidumbres epistemológicas y ontológicas, lo que implica directamente la fiabilidad de las técnicas de identificación y, por extensión, plantea preguntas sobre la validez de los hallazgos anteriores. Esta revisión exhaustiva profundiza en 60 artículos obtenidos de la base de datos Web of Science para examinar la literatura sobre la identificación de conceptos umbral. Los hallazgos confirman la adaptabilidad de los conceptos umbral en diversas disciplinas. Sin embargo, la definición fluida inherente a estos conceptos introduce desafíos ontológicos, influyendo en los sesgos en el proceso de identificación. La revisión destaca los diversos métodos de identificación influenciados por las especificidades del área de conocimiento, las afinidades comunitarias y las tradiciones de práctica investigativa. Se ofrece un diagrama que representa los métodos empleados para identificar conceptos umbral, destacando cinco decisiones centrales a considerar. Reconociendo a los profesores como mediadores fundamentales capaces de navegar las dimensiones epistemológicas y ontológicas de los conceptos umbral mientras integran el conocimiento teórico y aplicado, este estudio mejora nuestra comprensión matizada de la identificación de conceptos umbral. Enfatizando la validez y fiabilidad metodológica, reconoce el papel crucial de los educadores experimentados en este tema y presenta perspectivas futuras para avanzar en la investigación actual, fomentando la maduración del campo.