En las aulas de hoy en día, se pide a los profesores que apoyen su enseñanza con herramientas digitales. Para este propósito, los profesores necesitan no solo conocimientos tecnológicos, sino también creencias correspondientes sobre las ventajas de las herramientas digitales. El desarrollo de esas creencias ya debería estar integrado en la formación universitaria de los profesores. Con este fin, desarrollamos un seminario universitario destinado a fomentar la confianza de los futuros profesores en la utilidad de las herramientas digitales, utilizando la herramienta digital STACK como ejemplo. El seminario se basa en aprender matemáticas con la herramienta digital STACK, diseñar de forma independiente tareas digitales con dicha herramienta y, finalmente, reflexionar sobre un experimento de enseñanza con estudiantes de escuela utilizando STACK. Para hacer visible el desarrollo de las creencias de los futuros profesores a lo largo del seminario, trabajamos con diferentes métodos cualitativos. Los resultados de este estudio de caso muestran que existen cuatro fases de desarrollo de las creencias de los futuros profesores que incluyen una situación inicial, una fase puramente positiva, una desilusión y una fase de creencias diferenciadas. Queda claro que es posible desarrollar las creencias de los futuros profesores sobre las herramientas digitales de manera positiva.