La adopción de juegos en el aula ha sido estudiada desde diferentes ángulos, como la disposición de los docentes para utilizar juegos o las barreras encontradas. Sin embargo, las prácticas reales en el aula con respecto al uso de juegos no se han examinado a gran escala. Con esta investigación, dimos voz a los docentes para que informaran sobre sus prácticas reales. Examinamos las prácticas actuales de una gran muestra de docentes estonios (N = 1258, que constituye casi el 9% de la población total de docentes en Estonia) en educación primaria y secundaria en 2017. Encontramos que la mayoría de los docentes utilizan juegos de manera regular. Principalmente, utilizan los juegos para motivación y alternancia, pero también los emplean para consolidar y enseñar nuevas habilidades. Si bien la conciencia y la motivación son altas y la experimentación con el uso de juegos es generalizada, las prácticas parecen fragmentarias y no están ampliamente sostenidas. Como resultado de este estudio, sugerimos la creación de una base de evidencia y una mejor integración de las estructuras de apoyo social en la formación docente. Este es el primer estudio a gran escala que examina las prácticas reales de los docentes estonios, y aunque los docentes estonios tienen una autonomía y habilidades técnicas relativamente altas, creemos que estos resultados y futuras investigaciones son aplicables en otros contextos también.