El propósito del presente artículo es demostrar la sistematización de proyectos de vinculación con el medio desarrollados entre 2017 y 2019, entendidos como un motor de interacción bidireccional con establecimientos de educación especial para la formación de profesores de educación física, con un enfoque orientado hacia la inclusión educativa.

La metodología empleada en el desarrollo de las actividades con los estudiantes universitarios se basó en el aprendizaje y servicio, la retroalimentación y el aprendizaje basado en problemas.

Como principal resultado se obtuvo que la percepción del alumnado respecto de lo aprendido en el proyecto es positiva y considerada útil para su quehacer pedagógico. Además, se evidencia que los proyectos aportaron respuestas y soluciones a las necesidades planteadas por los socios comunitarios en el área de la educación física.