No ha habido ningún estudio que examine la efectividad de un currículo de computación accesible para estudiantes con trastorno del espectro autista (TEA) en su aprendizaje de conceptos de pensamiento computacional (CTC), control de flujo, representación de datos, abstracción, interactividad del usuario, sincronización, paralelismo y lógica. Este estudio tiene como objetivo investigar los efectos de un currículo de computación accesible para estudiantes con TEA en su aprendizaje de CTC, medido a través de las puntuaciones de 312 artefactos de computación desarrollados por dos grupos de estudiantes con TEA. Realizado entre 21 estudiantes de séptimo grado con TEA (10 en el grupo experimental y 11 en el control), este estudio implicó la recolección de datos sobre los proyectos de computación de estos estudiantes durante 24 sesiones de instrucción. La clasificación de grupos se consideró la variable independiente, y las puntuaciones de los proyectos de computación se establecieron como las variables dependientes. Los resultados mostraron que el currículo original fue estadísticamente significativamente más efectivo para los estudiantes en el aprendizaje de lógica que el accesible cuando se examinaron los siete CTC como un solo constructo. Ambos currículos fueron estadísticamente significativamente efectivos en mejorar progresivamente el aprendizaje de los estudiantes sobre representación de datos, abstracción, sincronización, paralelismo y todos los CTC como un solo constructo al examinar el aumento gradual en sus puntuaciones de artefactos de computación a lo largo de las 24 sesiones. Ambos currículos fueron estadísticamente significativamente efectivos en aumentar las puntuaciones de sincronización y todos los CTC como un solo constructo cuando se analizaron las correlaciones entre CTC y sesiones para grupos individuales. Los hallazgos subrayan que los estudiantes con TEA pueden aprender efectivamente habilidades de computación a través de currículos accesibles o estándar, siempre que se realicen ajustes durante la entrega.