El presente estudio aborda la necesidad de herramientas válidas y fiables para evaluar el pensamiento sobre la empleabilidad entre los jóvenes en formación. En un mercado laboral cada vez más moldeado por las demandas de habilidades transversales, el objetivo fue construir y validar una escala adaptada para estudiantes de secundaria y postsecundaria no terciaria. Basada en marcos estratégicos como la Estrategia Europa 2020, la Agenda de Habilidades Europea y la legislación española relevante, se administró una versión abreviada de la Escala de Habilidades y Atributos de Graduados (GSAS) a una muestra representativa de 949 estudiantes andaluces matriculados en educación secundaria obligatoria, bachillerato o formación profesional. Se adoptó un diseño de investigación transversal y exploratorio, con todos los procedimientos realizados de acuerdo con los estándares éticos y legales y aprobados por el comité de ética de la Universidad de Granada. Se realizaron análisis factoriales exploratorios y confirmatorios, lo que llevó a una versión refinada de 28 ítems del instrumento. Los ítems se agruparon en cuatro factores bien definidos: autorregulación ética y orientación al logro, comunicación efectiva y trabajo colaborativo, proactividad y compromiso con el aprendizaje, y pensamiento analítico y manejo de información. Los factores demostraron alta consistencia interna y validez estructural. Estos hallazgos indican que la escala es una herramienta clara y efectiva para evaluar competencias relacionadas con la empleabilidad y puede ayudar en el diseño de intervenciones educativas destinadas a mejorar el desarrollo profesional de los estudiantes.