Este estudio se basa en una perspectiva teórica para proporcionar un modelo que pueda ser utilizado para observar la práctica educativa de los profesores de matemáticas. A tal efecto, se estudian varios instrumentos de observación existentes, que en el caso de las matemáticas, tienen como objetivo observar la práctica docente empleada en el aula, sin considerar el antes y el después de la implementación, lo cual es lo que caracteriza la tarea profesional de la enseñanza. Se proponen indicadores que surgen de la práctica docente, junto con los constructos de conocimiento y reflexión del profesor, basados en tres fases: para, en y sobre la práctica educativa. Como resultado, comprender la práctica educativa de los profesores de matemáticas permitiría a diversos actores educativos (profesores, administradores, instructores de profesores y otros) centrar su atención en qué elementos desarrollar para mejorar cómo se enseña a los estudiantes, y en consecuencia, cómo aprenden, las matemáticas.