En esta investigación, nos fijamos dos objetivos principales: proporcionar datos empíricos que señalen el conocimiento de fracciones entre los alumnos de quinto grado de primaria a nivel nacional; y determinar el nivel de conocimiento sobre fracciones entre los estudiantes universitarios, incluidos los futuros maestros de primaria. Utilizamos dos pruebas: el examen a nivel nacional T5 para los alumnos de quinto grado (una muestra de investigación de aproximadamente 45,000 alumnos) y la prueba modificada de fracciones basada en la teoría de reificación de Sfard, para los estudiantes universitarios (162 estudiantes). Al final del estudio, nos centramos en un análisis de contenido de las soluciones de los estudiantes universitarios. Identificamos dificultades persistentes con los conceptos de fracciones no solo en los alumnos de quinto grado, sino también en los futuros maestros de primaria.