Este estudio se realizó entre 28 estudiantes de séptimo grado. Trabajaron en grupos en una actividad con características de modelado; la actividad consistió en tres tareas relacionadas con un error intuitivo, a saber, mismo A-mismo B. La fuente de datos fueron nueve grabaciones de video de tres grupos a lo largo de las tres actividades. Los resultados obtenidos de los análisis de discusiones e interacciones de los estudiantes indican que pasaron por tres etapas centrales: la etapa del error intuitivo, la revelación del error intuitivo conectado con el conflicto cognitivo y la etapa de superar los errores intuitivos. En cada una de las tres etapas en las tres tareas, identificamos características emocionales similares entre los tres grupos a lo largo de las tres tareas. En la etapa del error intuitivo, los participantes se caracterizaron por la confianza, comodidad y disfrute. Al revelar los errores intuitivos, identificamos varios indicadores y signos de situaciones incómodas al revelar los errores en las tres tareas, como un tono de voz alto o triste, movimientos físicos como acercarse a la pantalla de la computadora y otros indicadores físicos como abrir la boca y poner una mano en la cabeza o en la cara. Después de superar y comprender las fuentes de los errores, los participantes mostraron confianza que se reflejaba claramente en sus gestos faciales, alegría y sonrisas, tono de voz alto y contacto visual entre los estudiantes y el profesor, o entre los estudiantes.