Los estudiantes a menudo tienen dificultades para interpretar las imágenes tradicionales de los libros de texto y traducirlas a estructuras anatómicas. Este estudio tuvo como objetivo comparar el impacto de los escaneos en 3D frente a las imágenes en 2D en los resultados de aprendizaje de los estudiantes al aprender sobre estructuras anatómicas en cráneos de caballos y cerdos. Además, se examinó la correlación entre la habilidad espacial y los resultados de aprendizaje utilizando escaneos en 3D o imágenes en 2D. Los estudiantes de segundo año de medicina veterinaria utilizaron escaneos en 3D o imágenes en 2D, anotadas con flechas o números como material de aprendizaje. Se evaluó el conocimiento anatómico de los estudiantes antes y después de la sesión de aprendizaje, y se evaluó la habilidad espacial utilizando la prueba de rotación mental. Todos los grupos mejoraron significativamente en la prueba posterior. Sin embargo, las diferencias entre los grupos no fueron significativas, lo que sugiere que los escaneos en 3D no conducen necesariamente a mejores resultados de aprendizaje. El análisis de la correlación entre la habilidad espacial y los resultados de aprendizaje no demostró que los estudiantes con menor habilidad espacial se beneficiaran de los escaneos en 3D. Los estudiantes prefirieron los escaneos en 3D sobre las imágenes en 2D a pesar de resultados similares, lo que sugiere que son valiosos para el aprendizaje. Sin embargo, los resultados muestran que la introducción de materiales de aprendizaje novedosos probablemente amplificó el impacto del tiempo de aprendizaje reducido en el grupo de 3D, ya que estos materiales requerían tiempo adicional para una comprensión e integración efectivas.