Existe una amplia demanda de profesionales relacionados con la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM); sin embargo, el número de estudiantes está disminuyendo cada día, y la presencia de mujeres también es escasa. Dentro del contexto español, diferentes programas están promoviendo medidas para el desarrollo de habilidades STEM; sin embargo, no están recopilados ni evaluados bajo un paraguas común. Por esa razón, parece apropiado investigar las posibilidades de llevar a cabo una certificación STEM, involucrando la gestión y la práctica docente de centros educativos de secundaria y bachillerato. El presente trabajo ha desarrollado un instrumento de evaluación basado en el trabajo del Instituto Friday para la Innovación Educativa de la Universidad Estatal de Carolina del Norte (EE. UU.). El modelo propuesto busca obtener una certificación de Centro STEM de alta calidad en el contexto español, buscando garantizar que los esfuerzos realizados se recopilen y evalúen sistemáticamente en un marco común. Este modelo incluye una rúbrica de evaluación con 5 dimensiones y una serie de indicadores, clasificando los centros en 4 niveles de desarrollo. El objetivo es proporcionar un marco para establecer, monitorear y guiar el desarrollo de su cultura STEM con una perspectiva global, contando con toda la comunidad educativa, trabajando en habilidades STEM de manera transversal.