El objetivo de este trabajo es caracterizar el proceso de construcción del conocimiento matemático por parte de estudiantes de educación superior en un curso de aprendizaje a distancia. Esto se realizó como parte de un curso de álgebra dentro de las carreras de ingeniería en una universidad colombiana. El estudio utilizó un Diseño Secuencial Transformador en una investigación de métodos mixtos. El análisis también determinó los tipos de conocimiento matemático adquirido por los estudiantes y su relación con el contexto social y cultural colombiano. Los estudiantes adquirieron conocimiento declarativo, procedimental y condicional, mientras que las estrategias de aprendizaje eran frecuentemente superficiales. En un contexto donde el poder está distante, los estudiantes adoptan un enfoque pasivo hacia el aprendizaje a pesar de ser altamente respetuosos hacia el educador. Así, el sistema educativo tiene al educador en el centro.