La devastadora pandemia de COVID-19 obligó a la academia a volverse virtual. Las instituciones educativas de todo el mundo han enfatizado los programas de aprendizaje en línea en el contexto posterior a la pandemia. Sin embargo, debido al acceso insuficiente a la Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC), un número considerable de estudiantes no pudo aprovechar la oportunidad del aprendizaje en línea. Este estudio explora la brecha digital latente exhibida durante la pandemia de COVID-19 mientras se enfatizan las actividades de aprendizaje en línea entre los estudiantes de Bangladés. También investiga la exposición a la brecha digital y los importantes factores subyacentes de la misma. Para lograr esto, se empleó una encuesta transversal para recopilar datos cuantitativos, mezclados con preguntas abiertas que se utilizaron para obtener información cualitativa de la comunidad estudiantil. Los hallazgos revelaron que a pesar de que la mayoría de los estudiantes tiene acceso físico a las TIC, solo el 32.5% de los estudiantes pudo asistir a clases en línea sin problemas. En total, el 34.1% informó que los precios de los datos eran la barrera crítica, mientras que el 39.8% identificó la mala infraestructura de red como la barrera significativa que les impide participar en actividades de aprendizaje en línea. Aunque la mayoría de los estudiantes posee acceso físico a varios dispositivos y a Internet, enfrentan la primera brecha digital debido a la calidad del acceso y al precio del Internet celular. En consecuencia, no logran aprovechar el acceso físico, lo que resulta en la tercera brecha digital (brecha de utilidad), que los sumerge en un ciclo de brecha digital. El objetivo principal de este estudio es explorar los problemas subyacentes de la brecha digital entre los estudiantes bangladesíes. Esto ayudará a las partes interesadas relevantes (por ejemplo, el gobierno de Bangladés, las instituciones educativas y los investigadores) a obtener las percepciones necesarias y una comprensión teórica de las limitaciones subyacentes y las direcciones emergentes para organizar un apoyo adecuado para los estudiantes desfavorecidos para llevar a cabo actividades esenciales de aprendizaje en línea.