La escasez tanto de tiempo para los cursos de anatomía en el nuevo plan de estudios de medicina veterinaria como de instructores preparados para enseñar ciencias biomédicas ha generado una crisis en la educación anatómica. A menudo, los estudiantes pasan tiempo fuera de sus clases tratando de aprender no solo conceptos, sino también contenido de laboratorio a partir de materiales en 2D como libros y videos. Además, desde el confinamiento global por la pandemia de COVID-19, se han revisado los hábitos de estudio, con muchas personas adoptando un estilo de estudio en casa. El propósito de este estudio fue evaluar la aceptación de los estudiantes al llevar especímenes anatómicos plastinados para estudiar en casa. Treinta y tres estudiantes se dividieron en tres grupos. G1 llevó a casa un conjunto de riñones compuestos de materiales equinos, bovinos y porcinos; G2 llevó a casa un riñón de cerdo; y G3 (control) no llevó ningún espécimen plastinado a casa. La aceptación se evaluó mediante una encuesta anónima y entrevistas. El método tuvo una alta aceptación por parte de los estudiantes, quienes creían que tener la biblioteca plastinada era ventajoso desde diferentes perspectivas, incluyendo ayudar a aprender las diferencias entre riñones de diferentes especies, flexibilidad de tiempo, no tener que desplazarse para estudiar después de horas de clases de laboratorio y redistribución del tiempo para priorizar los temas de laboratorio. La biblioteca plastinada tiene el potencial de ser una herramienta de apoyo para los estudiantes de anatomía en el paradigma contemporáneo del currículo veterinario, considerando que los grupos G1 y G2 utilizaron los especímenes plastinados en casa para complementar el tiempo que pasaron en el laboratorio.