Este estudio presenta un entorno de matemáticas de aula invertida (FC) designado que utiliza una plataforma en línea única diseñada para estudiantes de minorías árabes en Israel. Investiga cómo estudiar en un FC afecta la comprensión conceptual y la motivación para estudiar matemáticas entre los estudiantes de secundaria árabes. El estudio también explora los factores que contribuyen al aprendizaje efectivo en el entorno del FC. Los participantes fueron 75 estudiantes de secundaria árabes en los grados 10 y 11 que estudiaron matemáticas avanzadas. Cada grupo de grado se dividió aleatoriamente en dos subgrupos: un grupo de FC y un grupo de aula tradicional (grupo de comparación). Los cuestionarios cuantitativos dados antes y después del programa de aprendizaje sirvieron para medir la motivación de los estudiantes y la comprensión conceptual de los temas de derivadas e integrales. Además, se entrevistó a una muestra aleatoria de estudiantes que estudiaron en el grupo de FC y al profesor que enseñó a todos los grupos. El estudio describe el efecto positivo que un entorno de FC tiene en la comprensión conceptual de los estudiantes, especialmente para los estudiantes de 11º grado. Los participantes apreciaron principalmente cómo el FC resultó en menos clases magistrales. El estudio contribuye a la literatura sobre FC entre minorías y contribuye a los esfuerzos nacionales e internacionales que se están realizando para reducir la brecha en los logros matemáticos entre minorías y otros sectores.