En este artículo, proponemos el uso de laboratorios virtuales (LV) como una solución para cerrar la brecha entre la teoría y la práctica en la educación en física. A través de un experimento realizado en dos ciudades de la República Democrática del Congo (RDC), demostramos que nuestro laboratorio propuesto (BRVL) es más efectivo que las alternativas globales para corregir conceptos erróneos y asegurar el cumplimiento del currículo actual en la RDC. Combinamos el Análisis Conjunto (de SPSS) para ponderar criterios seleccionados: cumplimiento del currículo, construcción del conocimiento, corrección de conceptos erróneos y usabilidad, junto con ocho métodos de MCDA: AHP, CAHP, TOPSIS, ELECTRE I, ELECTRE II, ELECTRE TRI, PROMETHEE I y PROMETHEE II. Nuestros hallazgos muestran que, entre seis LV, BRVL supera consistentemente a alternativas globales como Algodoo y Physion en términos de alineación pedagógica, cumplimiento del currículo y corrección de conceptos erróneos para las escuelas congoleñas. Metodológicamente, los encuestados son consistentes y están de acuerdo, a pesar de las diferencias individuales. El análisis de sensibilidad de los métodos ELECTRE y PROMETHEE ha demostrado que los cambios en los valores de los parámetros no alteran la conclusión de que BRVL es el mejor entre los LV comparados.