El propósito de esta investigación es examinar los beneficios y limitaciones de la implementación de nuevos sistemas de asesoramiento académico digital basados en los principios de la educación auténtica basada en resultados (OBE) utilizando procesos automatizados de recopilación e informes de datos de resultados de estudiantes de la Accreditation Board for Engineering and Technology (ABET) para un asesoramiento de desarrollo efectivo. Examinamos modelos de asesoramiento de desarrollo digital de programas de ingeniería de pregrado en dos universidades que emplean características personalizadas del software basado en la web EvalTools(r) 6.0, incluyendo un módulo de asesoramiento basado en una metodología de evaluación que incorpora el informe de evaluación del curso del profesorado, indicadores de rendimiento y rúbricas híbridas clasificadas según los dominios afectivo, cognitivo y psicomotor del modelo de aprendizaje de Bloom. Se adopta un enfoque de estudio de caso durante un período de seis años para esta investigación. Los dos estudios de caso presentan resultados de muestras de actividad de asesoramiento de desarrollo que emplean modelos de métodos mixtos explicativos secuenciales utilizando una combinación de análisis cuantitativos y cualitativos de (a) información detallada sobre los resultados de los estudiantes y los indicadores de rendimiento y (b) autoevaluación de sus habilidades de desarrollo profesional y aprendizaje a lo largo de la vida. Los hallazgos de este estudio muestran que los sistemas de asesoramiento digital que emplean el informe de evaluación del curso del profesorado utilizando indicadores de rendimiento y rúbricas híbridas pueden proporcionar datos de resultados completos y realistas para ayudar tanto a los asesores de desarrollo como a los estudiantes a identificar fácilmente la causa específica de los fracasos en el rendimiento, implementar recomendaciones prácticas para acciones correctivas y rastrear mejoras. También se pueden identificar habilidades fuertes inherentes en estudiantes académicamente débiles al observar patrones o tendencias de resultados relativamente mejores para reforzar su afinidad natural por aprender competencias especializadas que les ayuden a seguir trayectorias profesionales relacionadas y exitosas.