En este estudio, se desarrolló y adoptó un sistema de aprendizaje móvil (MLS) para facilitar a los estudiantes de segundo grado de primaria el aprendizaje de las matemáticas. Se adoptó un diseño cuasiexperimental. Había dos modelos de aprendizaje, incluido el grupo de instrucción típica (grupo TI) y el grupo MLS. El contenido de aprendizaje es el tema de la multiplicación. Un total de 93 estudiantes de segundo grado de cuatro clases de una escuela primaria pública en el norte de Taiwán participaron en esta investigación. Los participantes fueron divididos al azar en el grupo MLS (47 participantes: 22 niños y 25 niñas) y el grupo TI (46 participantes: 26 niños y 20 niñas). Los participantes en el grupo MLS recibieron instrucción de matemáticas en el MLS, mientras que los del grupo TI recibieron instrucción directa en aulas típicas. Todos los estudiantes tomaron la prueba previa y posterior de logro de aprendizaje de matemáticas y la escala de interés por el aprendizaje de matemáticas para evaluar su mejora en el logro de aprendizaje e interés por el aprendizaje después de las actividades de aprendizaje. Los hallazgos revelaron que los estudiantes en el grupo MLS tuvieron significativamente mejor mejoría en su interés por el aprendizaje de matemáticas y logro de aprendizaje de matemáticas que los del grupo TI. Además, los estudiantes en el grupo MLS tuvieron un desempeño significativamente mejor al responder ítems de comprensión y aplicación en la prueba de logro de aprendizaje de matemáticas.