Esta investigación buscó explorar los niveles de satisfacción auto-reportados de estudiantes maduros matriculados en el curso virtual de contabilidad financiera del primer grado en línea en Portugal. Al hacerlo, intentó generar comprensión sobre qué factores pueden afectar el compromiso de los estudiantes maduros de pregrado, medido aquí en términos de satisfacción general, con el aprendizaje en línea, particularmente en contabilidad financiera. Así, esta investigación aborda varias lagunas de investigación. Primero, a diferencia de la mayoría de las investigaciones empíricas recientes, proporciona evidencia de un período post-pandémico, en 2022. Segundo, respondiendo a llamados para más investigación educativa en diferentes contextos, Portugal presenta un entorno de investigación altamente relevante y no explorado, ya que fue solo en 2019 que el gobierno portugués aprobó un régimen legal para enmarcar la educación a distancia en las Instituciones de Educación Superior (IES). Tercero, esta investigación se centra en la población de estudiantes maduros adultos, que ha sido pasada por alto y que, sin embargo, está en crecimiento. La evidencia de la investigación surge de 32 respuestas válidas a un cuestionario electrónico estructurado distribuido a los estudiantes al final de un módulo de contabilidad financiera (en julio de 2022). Las tasas de satisfacción desde la perspectiva de los estudiantes se derivaron en términos de (i) satisfacción general, (ii) resultados de aprendizaje, (iii) proceso de e-learning y (iv) prácticas pedagógicas adoptadas. La evaluación de los niveles de satisfacción se determinó a través de ítems tipo Likert con respuestas que oscilaban entre una puntuación mínima de 1 y la puntuación más alta de 5. Los datos recopilados fueron objeto de análisis cuantitativo: estadísticas descriptivas, correlaciones de Pearson, pruebas estadísticas, análisis de componentes principales y regresión lineal. Se descubrieron altos niveles de satisfacción con la educación a distancia. Encontramos que las prácticas pedagógicas constituyen la dimensión que menos contribuyó (aunque, aún de manera importante) a la satisfacción general en comparación con los resultados de aprendizaje y el proceso de e-learning. Los resultados de esta investigación ofrecen el potencial de contribuir a la implementación de ofertas de capacitación de cursos en línea en otras IES portuguesas así como en el extranjero.