Explorando el potencial de la tecnología de generación de texto a imagen en los cursos de arte de las escuelas vocacionales de Taiwán, este estudio emplea un marco conceptual de integración tecnológica, pensamiento creativo y habilidades metacognitivas, centrándose en sus efectos sobre las estrategias de enseñanza, así como en las habilidades de creación de arte digital de los estudiantes y su desarrollo cognitivo y creativo. El estudio se llevó a cabo a través de un enfoque metodológico múltiple que incluye una revisión sistemática de la literatura, además de investigación-acción participativa y análisis cualitativo. Los resultados mostraron que la integración de la tecnología de texto a imagen con la educación aumentó el interés de los estudiantes en actividades como el diseño de indicaciones y la creación de proyectos, y se adaptó a temas como paisajes y arte conceptual. La prueba de herramientas de IA mejoró la competencia técnica (promedio de 3.95/5), mientras que la pedagogía se trasladó al aprendizaje basado en proyectos, aumentando la participación. Las habilidades de arte digital de los estudiantes mejoraron de 3.26 a 3.78 (crecimiento del 16%), con creatividad y originalidad (3.82/5), diversidad de estilos, complejidad visual y pensamiento divergente notablemente avanzados. La tecnología también fomentó habilidades metacognitivas y pensamiento crítico, demostrando ser una herramienta de enseñanza efectiva más allá de un mero recurso digital. Este descubrimiento proporciona un nuevo punto de vista teórico y procedimientos instruccionales para los planes de estudio de educación artística en la escuela secundaria, anclados en la tecnología, y destaca la importancia de fomentar la innovación y adaptabilidad de los estudiantes en la contemporánea era digital.