Las tecnologías vinieron a revolucionar la enseñanza del diseño técnico; trajeron recursos que permitieron la simulación gráfica en 3D y 2D. El objetivo de esta investigación es comprender cómo la implementación del software dinámico GeoGebra en el tema de secciones cilíndricas puede mejorar la visualización espacial en 3D en los estudiantes debido a los desafíos en la comprensión de las representaciones en 3D y transportarlas a la hoja en 2D. Este es un estudio de caso cuasi experimental en un enfoque mixto cualitativo y cuantitativo que se llevó a cabo en una clase de grado 12 sobre el tema de geometría descriptiva. Los instrumentos utilizados fueron un pretest, post-test y la Prueba de Sólidos de Santa Bárbara. Los estudiantes del grupo experimental utilizaron GeoGebra y obtuvieron mejores resultados en el post-test que los estudiantes del grupo de control, lo que sugiere una mejora en el aprendizaje; sin embargo, los resultados de la Prueba de Sólidos de Santa Bárbara mostraron que las dificultades para visualizar las vistas de los sólidos proyectados en un plano bidimensional persistieron. Este estudio también tiene como objetivo probar software en un aula con estudiantes que nunca han experimentado una tecnología en 3D en sus prácticas educativas y dirigir futuras investigaciones en el contenido complejo de la geometría descriptiva con la ayuda del software.