Este estudio examina la efectividad de las Evaluaciones de Enseñanza por parte de los Estudiantes en la Universidad del Peloponeso, que ha recopilado sistemáticamente evaluaciones anónimas desde 2015. El análisis se centró en las tasas de participación, las puntuaciones promedio y la correlación entre las evaluaciones de los estudiantes y su rendimiento académico. Las tasas de participación fueron notablemente bajas, con un promedio del 14.63%, siendo los estudiantes de posgrado quienes mostraron tasas más altas (27.33%) que los de pregrado (10.77%). Las puntuaciones promedio de las evaluaciones SET fueron moderadamente altas, con los posgraduados calificando sus cursos ligeramente mejor (M = 4.137) que los de pregrado (M = 3.899). Se encontró una débil correlación positiva entre las calificaciones de los cursos y las evaluaciones entre los estudiantes de pregrado, mientras que no se observó una correlación significativa para los posgraduados. Estos hallazgos destacan los desafíos en el uso de las SET como medidas confiables de la efectividad de la enseñanza y sugieren la necesidad de mejorar la participación y de métodos de evaluación más completos. Los resultados proporcionan información para mejorar las prácticas de evaluación y contribuyen al discurso más amplio sobre la validez de las evaluaciones de los estudiantes en la educación superior.