Para diseñar un programa de geoeducación en el contexto de las posibilidades que se ofrecen a las Escuelas Experimentales de Grecia de Educación Secundaria Inferior, los docentes identificaron la necesidad de evaluar diagnósticamente la comprensión de los estudiantes sobre conceptos básicos del geoentorno y, en particular, sobre los conceptos de geodiversidad, geoherencia, geoética y geoturismo. Además, se identificó la necesidad de aplicar la técnica educativa de crear conflictos cognitivos para promover las percepciones científicas de estos conceptos. Así, se formularon preguntas de investigación que llevaron a evaluar el estado latente actual de las percepciones de los estudiantes respecto a las áreas temáticas de los conceptos e identificar conceptos cuyas percepciones pueden ser utilizadas en el proceso educativo para lograr conflictos cognitivos efectivos que promuevan percepciones científicas de los mismos. Los estudiantes respondieron brevemente a un cuestionario de cuatro preguntas, donde cada pregunta examinaba sus percepciones sobre los cuatro conceptos del geoentorno: geodiversidad, geoherencia, geoética y geoturismo. Todos los 45 estudiantes del programa de geoeducación que participaron en la encuesta tenían entre 12 y 15 años. Se seleccionó un enfoque de estrategia de investigación cualitativa, específicamente la técnica híbrida de análisis de contenido semiótico en combinación con análisis temático. Esta técnica fue seleccionada debido a la necesidad de identificar, codificar, categorizar y contar tanto los significados obvios como los latentes en las respuestas escritas de los estudiantes; estos significados estaban relacionados con los cuatro conceptos en examen. Los resultados de la investigación muestran que el estado latente actual de las percepciones de los estudiantes respecto a los campos temáticos de los cuatro conceptos del geoentorno puede considerarse como particularmente confuso, ya que la mayoría de los estudiantes no comprendieron los conceptos tal como se emplean en la literatura internacional. La investigación también destacó conceptos que pueden ser utilizados por los docentes en sus esfuerzos por desarrollar percepciones claras o incluso científicamente aceptables para los conceptos de geodiversidad, geoherencia, geoética y geoturismo en el campo temático del geoentorno.