La interacción física en el aprendizaje entre iguales ha demostrado mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes, lo cual es relevante para facilitar una experiencia de aprendizaje satisfactoria en la teoría del aprendizaje. Sin embargo, la observación y las entrevistas suelen utilizarse para investigar la dinámica del aprendizaje en grupo desde una perspectiva cualitativa. Por lo tanto, es necesario realizar un análisis más basado en datos para investigar la interacción física en el aprendizaje entre iguales. Este trabajo complementa las obras existentes proponiendo un marco para explorar la interacción física de los estudiantes en el aprendizaje entre iguales basado en el enfoque de modelado de análisis de grafos centrado en la centralidad y la detección de comunidades, así como en la visualización del modelo de grafo para más de 50 estudiantes participantes en discusiones grupales. El experimento se llevó a cabo durante una clase tutorial de matemáticas. Las interacciones físicas entre los estudiantes se capturaron a través de un formulario de Google en línea y se representaron en un modelo de grafo. Una vez desarrollado el modelo y la visualización del grafo, se realizaron hallazgos a partir del análisis de centralidad y la detección de comunidades para identificar a los líderes entre pares que pueden facilitar y enseñar a sus compañeros. Según los resultados, se encontró que se formaron cinco grupos durante la interacción física a lo largo del proceso de aprendizaje entre iguales, con al menos un estudiante mostrando el potencial para convertirse en líder de pares en cada grupo. Este trabajo también destaca el potencial del enfoque de análisis de grafos para explorar la dinámica de los grupos de aprendizaje entre iguales y los patrones de interacción entre los estudiantes para maximizar su experiencia de enseñanza y aprendizaje.