La intención de los autores es realizar un análisis utilizando una investigación puramente conceptual y basada en el contenido literario de dos dimensiones hermenéuticas asociadas con la motivación laboral en el sector público. Específicamente, el estudio se centra en los docentes de escuelas públicas en el contexto italiano debido a la forma descuidada en que maduraron en la producción literaria y el ambiente laboral hostil provocado por las numerosas reformas en una especie de heterogénesis de fines. A través del uso de aforismos y metáforas, después de una revisión de la literatura, identificación de brechas y un análisis basado en el contenido, los autores buscan identificar un enfoque que pueda servir antropológicamente como una fórmula de síntesis para los trabajadores que están emocional y intensamente comprometidos con su práctica profesional. Específicamente, esto incluye profesiones, incluidas las educativas, que están sometidas a una alta exposición al trabajo emocional (EL). Los autores han identificado dos dimensiones: una orientada hacia el concepto de don y la otra hacia la posesión para integrar el modelo de demanda-recurso (DRM). Para apoyar este análisis, se utilizará el trabajo de investigación seminal de Belk como referencia en la amplia gama de producción literaria sobre el enfoque de dar y recibir, según Schaufeli y Grant. Además, se utilizarán datos empíricos de investigaciones anteriores para explicar funcionalmente cómo la construcción de sentido, cuando se combina con las dinámicas de don-posesión, puede actuar como un factor de resiliencia para profesiones que tienen un valor emocional significativo. De esta manera, los autores configuran una perspectiva sobre el paradigma teórico hacia el sistema de medición y gestión del rendimiento bajo la lente de la reforma de Nueva Gestión Pública, considerando los grandes desafíos inherentes al área educativa al identificar palancas de comportamiento organizacional para justificar acciones impulsadas por una alta motivación en un segmento laboral subestimado. De esta manera, la mayor contribución radica en la posibilidad de definir un marco de referencia para expandir el DRM en aplicación a la clarificación de los fundamentos inherentes a los comportamientos de resiliencia implementados por las profesiones educativas en el contexto de referencia específico. El resultado principal sería precisamente la capacidad de estos últimos para hacer frente a contextos hostiles a través de las dinámicas de don y posesión que promueven la resiliencia laboral mediante la atribución de significado e identidad al trabajo. Estas perspectivas son útiles para profundizar en la comprensión de los enfoques de medición y gestión del rendimiento.