Entender el impacto de la acústica de la sala en oyentes no nativos es crucial, particularmente en entornos de pruebas de competencia en inglés como lengua extranjera (EFL) estandarizadas. Este estudio tiene como objetivo esclarecer cómo la acústica influye en las puntuaciones de las pruebas, considerando variables pasadas por alto en investigaciones anteriores, como la posición del asiento y la competencia lingüística base. En este experimento, se evaluó el rendimiento de 42 estudiantes universitarios japoneses en pruebas de escucha EFL estandarizadas en dos salas con cualidades acústicas distintas, determinadas por el índice de transmisión de voz (STI) y el tiempo de reverberación (RT). Las salas diferían significativamente en sus valores de STI y mediciones de RT, con una exhibiendo cualidades de inteligibilidad del habla altas de >=0.66 STI y RT < 0.7 s y la otra por debajo de estos estándares. Los hallazgos revelaron que las puntuaciones de las pruebas de escucha fueron consistentemente más altas en la sala acústicamente favorable entre todos los participantes. Notablemente, el efecto negativo de la mala acústica fue más pronunciado para los estudiantes con menor competencia lingüística base. No se observaron diferencias significativas en las puntuaciones entre las posiciones de los asientos delanteros y traseros, lo que sugiere que la acústica general de la sala puede ser más influyente que las ubicaciones individuales de los asientos. El estudio concluye que la acústica juega un papel significativo en el rendimiento de las pruebas EFL estandarizadas, particularmente para los aprendices de menor competencia. Esto resalta la necesidad de que los entornos de pruebas estandarizadas sean seleccionados con más cuidado para garantizar la evaluación justa y confiable de la competencia lingüística.