Los estudiantes reportan un alto grado de ansiedad y una reducida autoconfianza al enfrentarse a materias estadísticas, especialmente en la educación secundaria. Esta ansiedad se convierte en un bajo rendimiento académico. La mayoría de los estudios han utilizado modelos lineales para estudiar la interrelación entre diferentes actitudes y demostrar su impacto en el rendimiento o variables relacionadas. Este estudio utiliza un enfoque diferente para explicar y comprender mejor los patrones causales de los factores que estimulan niveles más bajos de ansiedad en los estudiantes al enfrentarse a la estadística en la educación secundaria. Empleamos la Escala Multifactorial de Actitudes hacia la Estadística (MSATS) y el análisis cualitativo comparativo de conjuntos difusos (fsQCA) en una muestra de 95 estudiantes de secundaria en España. Identificamos las recetas o combinaciones causales de factores que conducen a niveles bajos y altos de ansiedad. Los resultados indican que la autoconfianza y la motivación son factores importantes en estas recetas, pero no hay una condición necesaria única que garantice niveles más bajos de ansiedad.