Indistintamente de la parte del mundo en la que nos encontremos, la Covid-19 trajo consigo desafíos significativos para la educación superior. A inicios de ese año, en Costa Rica, la pandemia obligó al cierre de los centros educativos a nivel nacional. La mayoría de las universidades se vieron en la necesidad de ajustar sus programas de estudio a cursos virtuales, sin que existiera una preparación previa adecuada para profesores y, mucho menos, para estudiantes acostumbrados a las clases magistrales.

En este proceso de virtualización, la mayoría de las experiencias evidencian una falta de preparación docente, pues se tiende a reproducir los mismos contenidos de la clase presencial en el formato virtual (Sun et al., 2020). Aunque algunas universidades ya habían avanzado en la virtualización, logrando un balance entre actividades sincrónicas y asincrónicas (Rose, 2020), en la mayoría de los casos no existía aún una completa asimilación de este modelo educativo.