Se establecieron en el Valle de Paz, Belice en 1982, comunidad que se creó para dar refugio a quienes huyeron de la guerra civil salvadoreña, así como también a otros inmigrantes provenientes de Guatemala y Honduras. Amilcar, con 16 años de edad, empezó como maestro en la Escuela Primaria Monseñor Romero y desde entonces ha dedicado su vida a apoyar la integración y el aprendizaje de generaciones, pero no sin antes haber vivido en carne propia los desafíos de integración por limitaciones de idioma o los efectos sociales y emocionales producto de la migración.

En los últimos años, historias como las de Amilcar siguen repitiéndose en América Latina y el Caribe (ALC) y si no es por violencia o persecución, la migración de millones de personas ha respondido también a factores económicos, sociales o consecuencia de desastres naturales. Actualmente, como Amilcar, buscan asentarse en distintas comunidades y encontrar oportunidades para mejorar sus vidas.

 Muchos países de la región, como Belice, garantizan el derecho a la educación y permiten la matriculación de niños migrantes en sus sistemas educativos sin importar su situación migratoria. Sin embargo, las escuelas enfrentan desafíos administrativos, financieros y pedagógicos que a su vez representan barreras de acceso, aprendizaje e integración para estos estudiantes. Por ejemplo, en Belice y Guyana, cuya lengua oficial es el inglés, han recibido una mayoría de inmigrantes que hablan español o lenguas indígenas.

 El estudio del BID en Belice realizado a familias migrantes y no migrantes reveló que una minoría de los niños migrantes habla, lee y escribe inglés, por lo que en general tienen dificultades para aprender y comunicarse con sus compañeros y maestros.

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Näslund-Hadley, A. Elías, E. Café and H. Alonzo. (2020). “Schools at a Crossroads: Integration of Migrant Students in Belize.” Inter-American Development Bank. Descarga el estudio haciendo clic aquí

 Figura 1. Menor migrante promedio

Fuente: Näslund-Hadley, A. Elías, E. Café and H. Alonzo. (2020). “Schools at a Crossroads: Integration of Migrant Students in Belize.” Inter-American Development Bank. Descarga el estudio haciendo clic aquí

Los docentes, por su parte, también enfrentan desafíos para integrar a los estudiantes migrantes tanto dentro como fuera de clase. Comúnmente, las escuelas no implementan pruebas diagnósticas para evaluar las competencias lingüísticas o matemáticas de los estudiantes, lo que dificulta la implementación de estrategias de enseñanza de apoyo ó compensatorias. También carecen de habilidades para manejar ambientes de aprendizaje multiculturales por lo que, de manera inconsciente, pueden generar situaciones de exclusión o rechazo.

Figura 2. Necesidades de formación en ambientes multiculturales e integración para docentes y directores

Fuente: Näslund-Hadley, A. Elías, E. Café and H. Alonzo. (2020). “Schools at a Crossroads: Integration of Migrant Students in Belize.” Inter-American Development Bank. Descarga el estudio haciendo clic aquí

Estudiantes migrantes son víctimas de Violencia y racismo

De acuerdo con la prueba TERCE de la UNESCO, en Argentina, Chile, Costa Rica, México, Panamá y República Dominica el porcentaje de niños y niñas migrantes que sufren burlas o acoso escolar es mayor que los no migrantes. Estas situaciones que van desde racismo y violencia por diferencias en costumbres sociales y culturales repercuten no solo en la integración de estos menores en sus comunidades, sino también en su motivación y aprendizaje a lo largo de su trayectoria educativa.

Figura 3. Porcentaje de niños que sufren burlas - Fuente: UNESCO 2016.

La educación es un vehículo que contribuye a eliminar fronteras y, en la medida que los países integran adecuadamente a los migrantes, estos se convierten en una fuerza positiva para su desarrollo.

Desde el BID, estamos apoyando a los sistemas educativos de la región como el de Belice y Panamá con fondos de inversión no reembolsables para fortalecer su gestión a través de información y diagnósticos actualizados sobre los desafíos que enfrentan la población migrante y receptora en sus escuelas. Además, estos fondos contribuyen a implementar actividades para eliminar las barreras de acceso, aprendizaje e integración como:

• Capacitación docente en educación bilingüe y multicultural
• Desarrollo de materiales de nivelación
• Implementación de actividades deportivas, artísticas y científicas para desarrollar competencias ciudadanas y socioemocionales
• Realización de campañas y talleres de sensibilización para mejorar el clima escolar;
• Equipamiento a escuelas, maestros y estudiantes con dispositivos electrónicos que les ayuden a continuar en la escuela durante el cierre de escuelas por la pandemia, entre otras.

Estas actividades benefician a cuatro mil estudiantes migrantes.

La educación y la plena integración de los migrantes son algunos de los caminos que desde el BID impulsamos para alcanzar los objetivos de nuestra Visión 2025 y avanzar hacia la recuperación de la región.

¡Danos tu opinión en la sección de comentarios! ¿Qué pueden hacer los sistemas educativos de ALC para integrar a estudiantes migrantes? ¿Qué posibilidades imaginas en tu escuela o sistema educativo?